Problemy wczesnej edukacji Nr 2 2014 rok
Rok X 2014 Nr 2 (25)

Spis treściROZPRAWY I ARTYKUŁYLeah O?Toole, Cooperative learningin Initial Teacher Education: student experiences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Małgorzata Wójcik, W poszukiwaniu modelu praktyk nauczycielskich ?z doświadczeń i refl eksji nauczyciela akademickiego (pedagoga praktyk) . . . . . . . . . . 21Katarzyna Stawiarska, Maria Kielar-Turska, Kategoria rodzinyw słowniku dzieci okresu średniego dzieciństwa. Ujęcie diachroniczne . . . . . . . . . . . . 45Hana Stadlerová, An integration of art education into preschool instruction . . . . . . . . . 60Anne Ryan, Agnieszka Nowak-Łojewska,Knowledge in the teaching-learning process ?from meeting standards to refl ecting on standards . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73Aleksandra Maj, Metoda projektów jako strategia wcielania w praktykęidei wyłaniającego się programu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86NARRACJE I PRAKTYKIZdzisław Aleksander, The concept of teachers? learningin the fi eld of early education. From the Freinet pedagogyto the training of academic teachers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101SPRAWOZDANIABarbara Bilewicz-Kuźnia, Sprawozdanie z 6th Biennial Conferenceof International Froebel Society. Canterbury, 26?28 czerwca 2014 r. . . . . . . . . . . . . . 109Halina Rotkiewicz, Sprawozdanie z XI Walnego Zjazdu DelegatówPolskiego Towarzystwa Pedagogicznego. Warszawa, 3 kwietnia 2014 r. . . . . . . . . . . . 118Autorzy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120Informacje dla Autorów . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121ContentsSTUDIES AND ARTICLESLeah O?Toole, Cooperative learningin Initial Teacher Education: student experiences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Małgorzata Wójcik, In search of a model for teaching practice ?the experience and refl ection of an academic teacher (practice teacher) . . . . . . . . . . 21Katarzyna Stawiarska, Maria Kielar-Turska,Family in the mental lexicon of preschool children. Diachronic view . . . . . . . . . . . . . 45Hana Stadlerová, An integration of art education into preschool instruction . . . . . . . . . 60Anne Ryan, Agnieszka Nowak-Łojewska,Knowledge in the teaching-learning process ?from meeting standards to refl ecting on standards . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73Aleksandra Maj, The project approach as a strategy for the implementationof the idea of an emergent curriculum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86NARRATIONS AND PRACTICESZdzisław Aleksander, The concept of teachers? learningin the fi eld of early education. From the Freinet pedagogyto the training of academic teachers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101REPORTSBarbara Bilewicz-Kuźnia, Sprawozdanie z 6th Biennial Conferenceof International Froebel Society. Canterbury, 26?28 czerwca 2014 r. . . . . . . . . . . . . . 109Halina Rotkiewicz, Sprawozdanie z XI Walnego Zjazdu DelegatówPolskiego Towarzystwa Pedagogicznego. Warszawa, 3 kwietnia 2014 r. . . . . . . . . . . . 118Authors . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120Information for Authors . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123